Une classe, est-ce forcément un prof qui s'enferme seul avec 25 élèves pour dire "assis et tais-toi" ?

Eddy Caekel­berghs inter­view longue­ment John Rizzo sur l’adé­qua­tion de la forme scolaire au 21e siècle. Jacques Liesen­borghs apporte ensuite son commen­taire.
 

C’est beau, c’est fluide, c’est impec­cable, amusant, amusé, taquin, cultivé. Parfois un peu « golden boy » sur le bord, mais cela en fera rêver certains… Le style est enlevé, cela se lit comme on parti­cipe à une conver­sa­tion. Et c’est surtout un très beau cadeau de la pensée à toutes celles et ceux qui réflé­chissent à l’ave­nir de notre ensei­gne­ment.

Michel Wery

Ce petit mot pour vous remer­cier de votre livre que j’ai trouvé super et qui m’a bien reboos­tée avant la rentrée des classes ! Je l’ai fait lire à un collègue qui ne veut plus me le rendre (!) alors que le direc­teur l’at­tend aussi…

Caro­line

Parents, ensei­gnants, respon­sables, lisez Sauver l’école ? Vous compren­drez ce que je cherche à comprendre depuis mon arri­vée en Belgique après une jeune vie et une carrière de 20 ans dans l’en­sei­gne­ment au Congo : pourquoi les élèves belges sont-ils si amorphes quand ils ne sont pas révol­tés ? Pourquoi ne savent-ils rien, ne comprennent-ils rien ? Pourquoi ont-ils si piètre opinion d’eux-mêmes ? Rizzo répond à mes éter­nelles ques­tions ! Aux vôtres !!

Mia Vossen

Inver­view sur double page par Isabelle Lemaire qui nous donne son éclai­rage sur le livre dans la Libre. Me voici décrit en « Zorro » qui « ne va pas se faire que des amis ». Restant dans l’at­mo­sphère nuan­cée du livre, l’in­ter­view passe du désar­roi des profs à notre ministre pour finir sur la douleur de l’ac­cou­che­ment qui s’an­nonce.
 
18 avril 2015Article

John Rizzo partage de son expé­rience, qui est parfois très drôle, en essayant de comprendre, sans préten­tion, sans préco­ni­ser de méthode parti­cu­lière, sans avis impé­ra­tif. Il propose avec passion, des pistes d’ex­plo­ra­tion en nous disant, qu’il n’y a pas de fata­lité, que vous avons les moyens de faire mieux.

Véro­nique Thyber­ghien

Ques­tions Clés

Enthou­siaste descrip­tion du livre par Véro­nique Thyber­ghien complé­tée par l’in­ter­view de John Rizzo.
 
23 mars 2015
 

La lecture est aisée et moti­vante. On s’y accroche avec l’en­vie d’être déjà 10 ou 20 pages plus loin afin de connaître ce que sera la conclu­sion, ou mieux – car l’écri­ture ne laisse pas planer de doutes – les sugges­tions, les chemins possibles face à un vrai noeud.

Claude Voglet

Cher John, Féli­ci­ta­tions et merci pour ce livre très inté­res­sant, super inno­vant, et surtout profon­dé­ment sincère, un ouvrage vrai­ment à part dans le monde ensei­gnant.

Virgi­nie Tyou

Combien d’adultes payons-nous pour s’oc­cu­per de 100 élèves? 4, répond Pierre Thirion de TVCom. Réponse clas­sique, mais loin de la réalité.

Je viens de termi­ner ton ouvrage que j’ai dévoré et qui m’a beau­coup plu ! Féli­ci­ta­tions pour le ton souvent drôle, les propo­si­tions toniques, les récits enthou­sias­mants, l’hu­mi­lité et l’am­bi­tion !

Pierre Mathues

Article teasing par Cédric Vallet.
 
29 avril 2015Article

Ce livre est la fois passion­nant et émou­vant, quelque peu dérou­tant parfois. A l’image de celui qui l’a écrit.

Valé­rie Cirriez

La vie du bon côté

Inter­view par Sylvie Honoré, dans la bonne humeur.
 
28 avril 2015
 

Je lis ce livre dans le tram et ça fait deux fois qu’il a failli me faire rater mon arrêt!

une maman

Ce livre a le mérite de faire parler de l’école, mais offre une vision naïve et, me semble-t-il, tronquée de la réalité. En tant qu’en­sei­gnante progres­siste je ne partage pas du tout cette vision néo-libé­rale et cari­ca­tu­rale de notre ensei­gne­ment.

Cécile Gorré

Marc Herman inter­view John Rizzo dans l’émis­sion « Melting pot » sur le livre « Sauver l’école? » sur BXFM le 27 avril 2015
 

Au delà d’un aspect peut-être un peu outran­cier, “Sauver l’école?” est un ouvrage agréable à lire et qui peut donner des idées aux ensei­gnants. C’est le livre d’un
passionné qui veut sincè­re­ment appor­ter sa pierre à l’édi­fice de l’école.

Isabelle Lemaire

Soraya Ghali livre une analyse plutôt polé­mique du livre, avec des extraits.

13 mars 2015Article

John a été loin dans sa démarche de ques­tion­ne­ment; puisant dans de nombreux ouvrages de réfé­rence, écou­tant ceux qui ont voulu parta­ger leur expé­rience, il expé­ri­mente de nouvelles pratiques péda­go­giques à la surprise de tous.
Il parle de ses constats, de ses réus­sites et ses échecs avec humour et réalisme.
Un livre qui secoue les habi­tudes et les idées toutes faites. A lire de toute urgence !

Agnès Depaille-Ponse­let

Je suis persua­dée que, pour beau­coup de points, John Rizzo est dans le bon. A y réflé­chir, ce qui me gêne surtout c’est que, dans son approche, comme il l’a lui-même expé­ri­menté, le prof finit par s’en­nuyer, perdre le plai­sir et se retrou­ver un peu exclu de la dyna­mique d’ap­pren­tis­sa­ge…Per­son­nel­le­ment, je ne suis pas prête pour ça ! Mais je suis consciente qu’il s’agit d’un blocage affec­tif : tel un parent avec son enfant, un prof a du mal à lâcher la main de son élève et à accep­ter de ne plus être néces­sai­re…

Bref, tout ceci fait un fameux remue-ménage dans ma tête…

Céline, profes­seur de français.

#m maga­zine

Inter­view piquante de John Rizzo par Jean-Chris­tophe Pesesse.
 
25 mars 2015

Je viens de finir votre livre et je vous dis dix fois merci d’avoir écrit ce que je pense depuis des années.

Richard

Je suis insti­tu­trice primaire depuis 11 ans. Votre livre me libère et appuie mes opinions et mes décou­vertes. Il m’a donné les ailes que l’on essaie de me couper

Sarah

Article de Jean-Paul Bombaerts.
 
8 avril 2015Article

Mais comment as-tu réuni ces émotions d’ins­tants clé, les « éléments discrets du langage non-verbal »? Prenais-tu des notes en secret entre deux consignes? Avais-tu vrai­ment une caméra furtive sous le bras?

Julien

C’est un livre qui prend à la gorge!

Leila, ensei­gnante.

Etant ensei­gnant, je partage votre critique du système, qui est, selon moi, à l’ago­nie.

Mathieu

Inter­view par Jona­than Fish­bach, dans la philo­so­phie du livre, avec un long extrait.
 
16 avril 2015Article

Basé sur un partage très vivant de son expé­rience avec des élèves dans des condi­tions très diverses, John Rizzo sème des graines de chan­ge­ments que nous devrions tous arro­ser en lisant son livre et en discu­tant avec nos proches.

Alain Vereecke

Mia Vossen publie un avis plutôt tran­­ché sur “Sauver l’école?” dans “Enquête & Débat” et dans « M… Belgique »
 
Article E&D
Article M…

« Sauver l’école ? » m’a d’abord séduit par la forme du récit, très fluide et bien écrit, très vivant aussi parce que les pieds dans la glaise. Un ouvrage qui traduit une longue et patiente quête de la bonne péda­go­gie, tout en s’ap­puyant sur une large docu­men­ta­tion : pas d’œillères, un hori­zon à 360° !

Jean-Luc Lefèvre

Jour­nal Parlé

Courte inter­view par Barbara Boulet sur le livre « Sauver l’école? »
 
30 mars 2015
 

La deuxième partie du livre aborde des méca­nismes de notre système scolaire et leurs dysfonc­tion­ne­ments à la mode du jour­na­liste. Un livre plus complet qu’il n’y parait au départ. Quelques bémols… Le manque d’au­to­no­mie des ensei­gnants et direc­tions d’école, la rigi­dité des rythmes scolaires, les mesures linéaires prises en haut lieu, de vrais fléaux… à peine esquis­sés.
Merci pour ces 500 pages de remise en ques­tion.

Barbara Dufour

Ton expé­rience me conforte notam­ment dans l’idée que l’ave­nir de l’en­sei­gne­ment réside en grande partie dans des personnes qui combinent les expé­riences dans le privé et dans l’en­sei­gne­ment.

David Verschel­den

Jean-Jacques Durré et Anne-Françoise de Beau­drap posent leurs ques­tions éclai­rées sur l’éco­le…
 

Je l’ai relu plus lente­ment …. j’aime, j’aime, j’aime!!!!

Monique Frédé­ri­ckx, ex-prof de math de l’au­teur

Une des meilleures inter­views sur le livre, par Martin Boonen, sur 3 pages.
 
1er avril 2015Article

J’ai lu le livre d’une seule traite en vacances, un vrai plai­sir. Fluide, il se lit comme on dévore un roman biogra­phique d’une tranche de vie. Pleins d’anec­dotes vécues comme ensei­gnant et parent, le livre pose subti­le­ment les vraies ques­tions : quelle école, quels adultes et quelle société voulons-nous demain pour une éléva­tion de l’Être et évoque des pistes d’ « appren­tis-sage ».

Pierre Moor­kens

Acces­sible, docu­menté, argu­menté et struc­turé : excel­lent…

Pierre, astro­nome

InfoCa­tho.be

Anne-Françoise de Beau­drap relate la confé­rence/spec­tacle de sortie du livre « Sauver l’école? ».
 
4 avril 2015Article

Je m’ins­pire de vos idées tous les jours en classe. Je parle moins, je les fais plus parler entre eux, s’ex­pliquer,… je nomme des assis­tants qui viennent au tableau faire les correc­tions en deman­dant aux autres d’ex­pliquer comment ils font.

Caro­line

Je suis un insti­tu­teur de 46 ans et j’ai 25 ans d’ex­pé­rience. Je me surprends à mettre en place certaines pratiques que vous décri­vez.

Yvan

Jolie synthèse du livre, par Cathe­rine Moreau.
 

  Article

Slow Classes

Quand une jour­na­liste devient prof, cela donne « Slow Classes », un maga­zine qui appro­fon­dit notre ques­tion­ne­ment sur l’école dans un langage travaillé. Natha­lie Dillen ne fait pas de la « Fast Press » dans son dossier p.15 quand elle brasse une inter­view sur « Sauver l’école. ? » avec une touche d’éco­no­mie (Étienne De Calla­taÿ) et un liant philo­so­phique (Michel Serre). À lire, à son aise, pour se faire plai­sir !
 

  Article

J’ai trouvé dans ce livre ce que j’y cher­chais : une approche prag­ma­tique et réaliste, loin des grands édifices théo­riques qui ne résistent pas à l’épreuve du terrain.

Yannick Bauthière

Anna­belle Duaut nous donne sa lecture du livre dans Studeo, le supplé­ment du Soir.
 
Article  

Belle émis­sion où l’in­vité (John Rizzo) a le temps de déve­lop­per son sujet. Ici, par rapport aux inter­views précé­dentes, il change un peu « son disque » et propose deux nouvelles anec­dotes qui ne sont pas dans le livre.

Je viens de termi­ner votre livre qui est la voie de la sagesse révo­lu­tion­naire mais qu’en­core trop peu de personnes partagent dans le concret. Un bon nombre proba­ble­ment vous donne raison, mais l’im­mo­bi­lisme de quelques ensei­gnants (pour leur confort, par habi­tude, par manque de créa­ti­vi­té….) décou­rage les plus imagi­na­tifs au sein des équipes péda­go­giques.

Monique Lozet